問題 與 答覆:1
(Q&A:1)
·行事曆Calendar
·訊息News
·通訊Newsletter
·活動Events
·家長園地Parent
Corner
update: 2005-12-03
2005-10 問1: 作業寫的太多?
-------- 問題 1 : 教務主任 -------------------------
----- Original Message -----
From: <@comcast.net>
To: <Teaching@lcs-chinese.org>
Sent: Saturday, October 15, 2005 6:49 PM
Subject: 中文作業
余主任:
我認為本校老師給的中文作業"寫"的部分太多.似乎不符合您在家長大會提出過的聽, 說,
讀,
寫重要次序.
小孩子花那麼多的時間"抄"作業,
在聽和說方面的幫助不會太大吧?
我每年都向老師提出過,
但是沒什麼用.
去年換了新教材,
A本和B本的作業少很多, 老師竟然自己編出好幾張抄生字的作業,
我知道也瞭解老師的用心,
但是抄寫真的是學習語言的重要方式嗎?
它對聽力測驗查,
字典比賽,
說故事演講比賽也無直接的關係
, 學校是否可以和老師再溝通?
謝謝您!
regards,
--------- 答覆 1----------------------------------
Hi <>,
謝謝您提的問題，我很瞭解您的想法和感受。
我想，您的問題主要是對於補充作業的量有所意見，我深有同感。去年新教材開始實施，十分倉促，老師們發現：新教材的設計並不能符合海外中文學習的需要，其中最大的矛盾點在於每課生字量及難度的增加，而作業部分卻反而減少（近乎貧乏）。因此，去年教材發展主任與一至四年級老師合力編寫了額外的補充作業，以彌補AB本作業的不足，從學習的角度來看，並無不妥，但在作業的份量上，確實有過高的現象。我已注意到這個問題，將會與老師們討論，找到一個適當的採行方法，以求達成學習的目的，但不致使學生超出負荷。
另外，您所說的中文作業抄"寫"的部分，的確並不直接幫助聽與說，但對「讀」卻有重要的學習影響，特別是中文字、詞、句子的記憶、認識與運用。機械式的反覆練習其實是學習基本理論中的Drill-and-Practice，其目的在於強化記憶及深化概念，對語文的學習是十分重要的，特別是對於低年級的學生。想想，沒有足夠的字彙，就只能永遠停留在口語溝通的基本階段，學習面向是不夠的。再回頭看看中文作業抄寫的問題，其實，"抄寫"（書寫練習或各式題型）必須先有理解及內化的基礎，也就是說，學生要先瞭解（意義化）並熟記字詞，最好完全不需要看書來寫作業，才是真的認知。
在中文學校的教學目標上，聽、說、讀、寫四個層次都希望達成，只是在現實的海外教學條件下，必須降低「寫」的要求，在此，「寫」指的是寫作（作文）而不是"抄寫"。除了非文字的聽、說外，「讀」是中文學校教學的主要目標。只是很遺憾的，許多學生由於教學環境的資源不足，連基本的聽、說能力都很缺乏，連帶影響讀的學習。所以，我希望能調整及平衡教學的目標，特別是在聽、說、讀三方面能並重，因此，我特別修改讀書樂活動的辦法，來廣泛鼓勵聽、說、讀、寫的中文學習活動，並強調此一活動的重要性。
總之，聽與說是中文學習的基本工具，而「讀」則是進階的學習中心目標。
可否提供您孩子的班級資訊給我，讓我能更深入的瞭解作業狀況。謝謝！
余彩峰
P.S. 由於許多家長極可能有相同的問題，我將把這篇回覆公布，但將您的名字隱去。